Proyectos de Trabajo y Competencias
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martes, 29 de noviembre de 2011
VIDEO SOBRE PROYECTOS DE TRABAJO Y COMPETENCIAS
A CONTINUACIÓN PUEDEN VER UN VIDEO SOBRE LOS PROYECTOS DE TRABAJO Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
viernes, 7 de octubre de 2011
ACTIVIDADES SOBRE EL NOMBRE PROPIO (CURSO 2011/2012)
Esta entrada recoge las actividades en torno al nombre que se están llevando a cabo durante este curso (2011/2012) con el alumnado de Infantil 3 años A del CEIP Oria Castañeda de Lepe.
Actividades sobre el nombre propio 2011
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YO ME LLAMO
Este proyecto recoge de forma resumida aquellas actividades que se llevan a cabo para conseguir como objetivo final que l@s niñ@s reconozcan y escriban su nombre.
Yo me llamo
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domingo, 29 de mayo de 2011
IMÁGENES POR Y PARA LA LECTURA
EN LA PÁGINA DEL BLOG DEDICADA A LA BIBLIOTECA 2.0 PODÉIS ENCONTRAR UNA PRESENTACIÓN DE IMÁGENES QUE RESALTAN LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN NUESTRAS VIDAS.
ESPERO QUE OS GUSTE.
ESPERO QUE OS GUSTE.
RUTA LITERARIA POR LEPE
ESTA ACTIVIDAD SURGE A PARTIR DE LA LECTURA DEL LIBRO MI PRIMER PLATERO EN EL AULA Y TAMBIÉN DE LA VISITA A LA CASA MUSEO DE JUAN RAMÓN JIMÉNEZ, COMO PROYECTO REFERIDO A UNO DE LOS POETAS ANDALUCES MÁS CONOCIDOS.
EN LA SIGUIENTE PRESENTACIÓN PUEDEN VER UN RECORRIDO POR VARIAS ACTIVIDADES QUE LLEVAN AL ALUMNADO A TRASLADAR EL MUNDO DE JRJ Y SU MUJER ZENOBIA A SU ENTORNO MÁS PRÓXIMO, LEPE.
ESTA ACTIVIDAD SE LLEVA A CABO CON LA COLABORACIÓN DE IRENE, LA P.T. DEL C.E.I.P. ORIA CASTAÑEDA Y AUTORA DEL BLOG MIS LENTES COEDUCATIVAS Y SE INSERTA COMO ACTIVIDAD DENTRO DE LA RED SOCIAL Y CIUDADANA DEL CEP DE BOLLULLOS.
EN LA SIGUIENTE PRESENTACIÓN PUEDEN VER UN RECORRIDO POR VARIAS ACTIVIDADES QUE LLEVAN AL ALUMNADO A TRASLADAR EL MUNDO DE JRJ Y SU MUJER ZENOBIA A SU ENTORNO MÁS PRÓXIMO, LEPE.
ESTA ACTIVIDAD SE LLEVA A CABO CON LA COLABORACIÓN DE IRENE, LA P.T. DEL C.E.I.P. ORIA CASTAÑEDA Y AUTORA DEL BLOG MIS LENTES COEDUCATIVAS Y SE INSERTA COMO ACTIVIDAD DENTRO DE LA RED SOCIAL Y CIUDADANA DEL CEP DE BOLLULLOS.
martes, 10 de mayo de 2011
FICHAS LÓGICA-MATEMÁTICAS
En el siguiente power point podéis encontrar una recopilación de fichas de lógica-matemáticas con las que podéis trabajar lógica, memoria, atención, figuras geométricas...
PIZARRA DINÁMICA PARA LA LECTURA
En la página dedicada a la Bilblioteca 2.0 os dejo un video sobre cómo se puede utilizar la pizarra digital para el fomento de la lectura.
Espero que os sea de utilidad.
Espero que os sea de utilidad.
domingo, 8 de mayo de 2011
domingo, 1 de mayo de 2011
viernes, 29 de abril de 2011
PROYECTOS: CARTA REYES MAGOS
Aqui os dejo un mini proyecto sobre la carta a los reyes magos.
Carta reyes magos
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jueves, 28 de abril de 2011
miércoles, 27 de abril de 2011
EL PLANETA DE LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN POR Z
Dossier resumen de los items del universo de las palabras que empiezan por Z.
EL PLANETA DE LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN POR A
Dossier resumen que recopila los items trabajados en el planeta de la A
lunes, 14 de marzo de 2011
MÉTODO DE PROYECTOS
Kilpatrick influido por Dewey crea el método de proyectos. Este planteamiento tiene como base el desarrollo de un conocimiento globalizado y relacional. El programa parcial para cada uno de los proyectos sustituye al programa por materias.
Hernández F. (1986), ha definido esta estrategia organizativa como "una forma de organizar la actividad de enseñanza/aprendizaje en la clase, que implica asumir que los conocimientos escolares no se articulan para su comprensión de una forma rígida, en función de unas referencias disciplinares preestablecidas, y de una homogeneización de los individuos y de la didáctica de las disciplinas. Por ello, la función del proyecto de trabajo es la de crear estrategias de organización de los conocimientos basándose en el tratamiento de la información y el establecimiento de relaciones entre los hechos, conceptos y procedimientos que facilitan la adquisición de los conocimientos".
Los proyectos se pueden generar bien a partir de un concepto, una situación problemática, un conjunto de preguntas,… y el objetivo último es encontrar la solución a esa situación problemática.
Dentro del proyecto se distinguen varias fases:
Sugestión: elección del tema, de la situación problemática,…
Planificación: búsqueda de posibles soluciones. Se planifican las actividades y el tiempo necesario para el desarrollo de éstas. Se intenta especificar el tipo de organización de la clase, los materiales, los recursos… A partir de ese momento se comienza a desarrollar el proyecto.
Conclusión: resolución de las cuestiones planteadas. El trabajo de investigación, documentación, tratamiento de la información,… realizado a lo largo del proyecto, debe plasmarse en algo concreto: un mural, una maqueta, un trabajo monográfico,…
En la aplicación de esta opción metodológica, es necesario que el profesor conozca la estructura lógica de los conocimientos, su secuenciación, su interrelación… todo ello favorecerá el aprendizaje de los alumnos. Además de experiencia, es necesaria una actitud abierta y flexible hacia los alumnos; el profesor sería más el "director de orquesta" que el instructor del grupo.
(información extraida de la página web http://paideia.synaptium.net/pub/pesegpatt2/metodologia/met_metproyectos_MEC.htm)
Hernández F. (1986), ha definido esta estrategia organizativa como "una forma de organizar la actividad de enseñanza/aprendizaje en la clase, que implica asumir que los conocimientos escolares no se articulan para su comprensión de una forma rígida, en función de unas referencias disciplinares preestablecidas, y de una homogeneización de los individuos y de la didáctica de las disciplinas. Por ello, la función del proyecto de trabajo es la de crear estrategias de organización de los conocimientos basándose en el tratamiento de la información y el establecimiento de relaciones entre los hechos, conceptos y procedimientos que facilitan la adquisición de los conocimientos".
Los proyectos se pueden generar bien a partir de un concepto, una situación problemática, un conjunto de preguntas,… y el objetivo último es encontrar la solución a esa situación problemática.
Dentro del proyecto se distinguen varias fases:
Sugestión: elección del tema, de la situación problemática,…
Planificación: búsqueda de posibles soluciones. Se planifican las actividades y el tiempo necesario para el desarrollo de éstas. Se intenta especificar el tipo de organización de la clase, los materiales, los recursos… A partir de ese momento se comienza a desarrollar el proyecto.
Conclusión: resolución de las cuestiones planteadas. El trabajo de investigación, documentación, tratamiento de la información,… realizado a lo largo del proyecto, debe plasmarse en algo concreto: un mural, una maqueta, un trabajo monográfico,…
En la aplicación de esta opción metodológica, es necesario que el profesor conozca la estructura lógica de los conocimientos, su secuenciación, su interrelación… todo ello favorecerá el aprendizaje de los alumnos. Además de experiencia, es necesaria una actitud abierta y flexible hacia los alumnos; el profesor sería más el "director de orquesta" que el instructor del grupo.
(información extraida de la página web http://paideia.synaptium.net/pub/pesegpatt2/metodologia/met_metproyectos_MEC.htm)
lunes, 7 de marzo de 2011
PRESENTACIÓN DEL BLOG
HOLA A TODOS/AS:
EN ESTE BLOG PODÉIS ENCONTRAR PROYECTOS Y EXPERIENCIAS LLEVADAS A LA PRÁCTICA TANTO EN AULAS DE INFANTIL COMO DE PRIMARIA.
POR SUPUESTO QUE PODÉIS DEJAR REFERENCIAS DE VUESTRAS EXPERIENCIAS PARA AMPLIAR LOS RECURSOS QUE TENEMOS ENTRE TODOS/AS.
EN ESTE BLOG PODÉIS ENCONTRAR PROYECTOS Y EXPERIENCIAS LLEVADAS A LA PRÁCTICA TANTO EN AULAS DE INFANTIL COMO DE PRIMARIA.
POR SUPUESTO QUE PODÉIS DEJAR REFERENCIAS DE VUESTRAS EXPERIENCIAS PARA AMPLIAR LOS RECURSOS QUE TENEMOS ENTRE TODOS/AS.
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